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机甲组装专业的学生和机甲维修专业比起来稍微多些。

他们显然也听说过霍悠的大名。

霍悠去旁听的第一天,便有很多机甲组装专业的同学前来和她认识。

机甲客体专业是从维修,到组装,再到制造,维修是针对单个零件,组装是针对多个零件的组合,而制造就是零件的集合及机甲的全身。

虽然组装在第二级别,但这个专业的学生如果学得不精的话,可能终其一生只会是服务于机甲工厂的组装员。

机甲组装大部分可以由工业机甲完成,但细微部分还是需要人手工操作——星际社会,但凡有一个“手工”标签的,说出去都会感觉高上大一些。

但不管是维修还是组装,都需要对机甲所有的部位和零件有一个起码清晰的认识。

霍悠觉得自己在这方面做得还是挺不错的。

机甲组装专业的课程她听起来不会觉得是在听天书,虽然有些专有名词她需要在课后进行查询和了解,但个别词汇不会影响到她对整堂课教学的认知。

老师对她和小池希这两个插班生的印象也不错,毕竟能跨专业学习的,都是好学生,好学生就意味着聪明和勤奋。

但老师也没有对她们俩区别对待,教学的进度仍旧按照他本身的节奏。

这样听了两天后,霍悠基本上适应了机甲组装专业的课程要求。

而就在这个时候,霍悠本班有五名同学,联名对实践课老师提出抗议,要求和霍悠、小池希一样,也能有去机甲组装专业课旁听的机会。

实践课老师很为难地告诉他们,他手上只有两个名额,按照规定是要给实践课最有潜力的学生。

“我们和霍悠相比可能比不了,谁让她在学院1级的时候就已经考取了机甲维修的初级执照呢?可是和小池希相比,我们差在哪儿?难道我们就没有潜力吗?老师你所谓的‘最有潜力’到底是依据什么选的?我们有权认为,老师你的选择有失偏颇,掺杂了你的个人喜恶,这对我们不公平。”

学生的质问让实践课老师很是恼怒。

“小池希的潜力,可以从她的实践课成绩的上升幅度来判断。你们要是觉得不公平,大可以向院长信箱举报。”

霍悠当天下午就得知了这件事,小池希的情绪一下子低落了。

原本她的维修实践成绩本身就只是中等,或许她心里也是有一些自卑的。当听到这个消息,她难免会觉得这的确是自己不要脸占了别人的名额。

霍悠却不这么认为。

“即便老师选你有他的私心,但你也只是递了个申请,并没有因为要取得这个推荐,向老师承诺什么好处。所以他们哪怕觉得不公平,找的也不会是你。你不需要心虚。而且,老师既然通过了你的申请,你也要对自己有信心,不然怎么对得起他给你的申请,你说对不对?”

“那要是……要是老师最终还是收回了我的推荐,我怎么办?”

霍悠好笑道:“你要真想学,不一定就要坐在机甲组装专业的教学教室里。我完全可以开一个终端连接,你在外面学不也是一样的?”

“是可以这样,但是……氛围不一样啊。”

小池希想了想又道:“不过我也从不会在课上提问,想想我不在教室里也没什么不妥。”

霍悠无奈地摇头。

学生抗议的最终结果是,这件事情闹大了。

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