第三百五十七章 教学模式

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站上讲台上的朱仁明望着台下五十名学生，他们稚嫩的脸庞一个一个呈现在他面前，在国内老师做老师尽管很受学生的尊敬，不过社会地位还是相对低一些，或者说待遇无法和一般的白领比较，一般来说做老师的这一帮都是混得相对差的，支撑这些老师做下去的不是所谓的高待遇，只是一种信仰罢了。

做老师的话，成就感会比其他职业高一大截，朱仁明会选择做老师，也是基于小时候的理想，再加上对目前教育环境的不满，希望通过自己的努力，改变一些现状，至少他希望自己培养的学生，能肩负起新时代赋予这些年轻人的使命。

“起立，老师好！”

“同学们好，请坐。”

朱仁明示意同学们坐好之后，深深鞠了一躬，说道：“同学们，对不起，因为我的失误，使得大家的物理成绩普遍不好，这段时间我痛定思痛，决定改变下教学风格，先把大家的物理基础提上来先。”

同学们都沉默了，不知道该说什么，实际上很多学生可能在读完初中就会离开学校，前往南方的大城市打工，继续读高中的学生，这个班上有一半就不错了，到底是什么教学风格，这不是他们注重的，不过要是综合成绩能够提上去的话，他们的父母可能会觉得有读大学的可能，那么借钱都要供他们读书啊。

读书成绩好是读高中、上大学的一个条件，因此作为老师的朱仁明也希望他们能完成学业，因此考试成绩是首要的，动手实验能力的话，现在可以放在次要位置，当然了朱仁明也不会放弃培养学生的实践能力。

随后上课进入了正轨，朱仁明说道：“各位同学，请把课本翻到第一页，我们重新开始上物理课。”

好在第一次年级考试只是一个月之后，也就是说这一个月内，上的物理课并没有太多，再回过头来教，可以把之前的知识再巩固一下，之前朱仁明教他们的时候，对于公式方面的背诵很疏忽，考试方面的习题也没做多少，因此在这方面属于劣势，导致考试的时候，同学们的成绩普遍不怎么样是很正常的。

朱仁明这堂课主要是重新学习了下声现象的知识点，该背的让同学们都牢记了，比如说声的速度是340m/s，每个知识点，朱仁明都书写到了黑板，让同学们都做好笔记。

之前他的教育模式没这么公式化，都是随意性漫谈，经历了第一次的年级考试的失败，朱仁明体会到了一点，那就是要完成自己的教育方式，第一个要做的就是站稳脚跟，结合实际，立足当下，先把同学们的物理成绩提升上来。

如果物理的成绩太低的话，这两个班级的学生要升高中的话，难度就很大了，他们的家长看的不是自己的子女在学校到底学习到了多少实用的物理知识，而是成绩单上的物理成绩是多少。